Ктп Русский Язык 6 Класс Фгос

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6 классе(ФГОС) № Наименование раздела. Тема Количество часов Дата Тип и вид урока Элементы содержа ния Планируемые результаты освоения программы Характеристика деятельности обучающихся (УУД) Вид конт -роля Домашнее зада-ние Темы для повторения 1 Родной язык Красота и богатство русского языка 1 Урок- рефлек-сия Роль языка в жизни человека. Язык как средство общения Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразитель-ность русского языка.

  1. Ктп Русский Язык 6 Класс Разумовская Фгос
  2. Ктп Русский Язык 6 Класс Ладыженская Фгос 170 Часов
  3. Ктп Русский Язык 6 Класс Бабайцева Фгос
  4. Ктп Русский Язык 6 Класс Фгос Ладыженская
  5. Ктп Русский Язык 6 Класс Ладыженская Фгос 5 Часов

«Русский язык», 6 класс, в 2 ч., автор, название, издательство, год издания. Москва, «Просвещение», 2013 г.. Пояснительная записка. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по русскому языку. «Русский язык 6 класс ФГОС» Содержит 88 видеоуроков, 88 презентаций, 88 тестов.

Ктп Русский Язык 6 Класс Разумовская Фгос

Л:развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; развивать эстетические чувства. Р: извлекать информацию из разных источников (оглавления, условных обозначений, текста, схем, приложений); преобразовывать информацию. П:знакомиться с русскими учеными-лингвистами и их наследием, расширить представление о литературном языке. Отве-ты на вопросы,сообще-ние на задан-ную тему, работа по таблице. П.1; упр.3 2 Речевая ситуация. Функцио-нальные разновид-ности языка. 1 Урок «откры-тия» нового знания Пере-сказ текста с.5-6; зада-ние на с.7 3 Функцио-нальные разновид-ности языка и стили речи.

1 Урок «откры-тия» нового знания На выбор упр. 12 или 13,пис-ьменно 4 Орфогра-фия.

Орфогра-фия как система правил. Основной закон орфогра-фии 1 Урок рефлек-сия Правило единообразного написания морфем. Написание гласных в корнях слов. Повторить и обобщить сведения о русской орфографии как системе правил. Повторить и систематизиро-вать правила написания гласных в корне слова Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей; Р: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовать её ( в таблицу, схему, план, сжатый текст). К: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга. Составление схем, распределительный диктант Упр.

20 5 Правописание гласных в корне. 1 Урок рефлексия Разделы русской орфографии.

Правописание корней с чередованием а/о Уметь различать орфограммы «Безударная гласная в корне слова» и «Гласная в корне с чередованием а/о», выбирать Объ-яснительный дик-тант Пере-сказ текста на с.14, упр.24, 25 правильное написание. П: Находить орфограммы в словах на основе опознавательных признаков, правильно писать слова с названными в теме орфограммами 6 Правописание гласных в корне. Написание и-ы в корнях после приставок. 1 Урок «откры-тия» нового знания» Корень с чередованием а/о. Написание и-ы в корнях после приставок. Различение омофонов.

Уметь использовать на письме правило о написании и-ы в корнях после приставок. Уметь различать слова- омофоны. Распределительный ди-ктант Правило с.14, упр.29 7 Правописание согласных в корнях слов 1 Урок рефлек-сия Написание согласных в корнях слов. Уметь выбирать правильное написание согласных в корнях слов. Распределительный дик-тант Упр.37 8 Группы приставок по выбору написания 1 Урок «откры-тия» нового знания Приставки на з-с. Правописание приставок пре- и при- Обобщить сведения о группировке приставок в зависимости от особенностей их написания. Уметь применять правило написания приставок.

Словарный дик-тант Упр.38 (3), 39 9 Правописание приставок пре- и при- Приставки иноязычного происхож-дения. 1 Урок «откры-тия» нового знания Правописание малоупот-ребитель-ных исконно русских приставок и приставок иноязычного происхож-дения. Уметь различать приставки пре- и при- на письме. Усвоить правописание слов с некоторыми малоупотребительными русскими по происхожде-нию приставками и приставками иноязычного происхождения Фрон-таль-ный опрос, сигнальные карточки Пере-сказ текста на с.24-25, упр.48 (2), 45. 10 Правописание суффиксов существи-тельных, прилага-тельных, глаголов.

1 Урок «откры-тия» нового знания Правописание суффиксов –ек-/-ик-,-чик-/-щик- существи-тельных. Написание суффиксов –к- и –ск- прилага-тельных. Правописание суффиксов –ыва-/-ива-, -ова-/-ева- глаголов несовершенного вида. Уметь использовать правила, связанные с написанием суффиксов. Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей; Р: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её ( в таблицу, схему, план, сжатый текст).

К: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга. П: Находить орфограммы в словах на основе опознавательных признаков, правильно писать слова с названными в теме орфограммами Рабо-та с таблицей, фрон-таль-ный опрос Упр.55 11 Правописание суффиксов существи-тельных, прилага-тельных, глаголов. 1 Урок рефле-ксия Рабо-та с таблицей, фрон-таль-ный опрос Упр.5257. 12 Правописание окончаний существи-тельных, прилага-тельных, глаголов.

1 Урок рефлек-сия Правописание окончаний существи-тельных, глаголов. Уметь применять правило на письме. Предупредитель-ный дик-тант Упр.66 Упр. 67(по желан) 13 Правописание ё(е) – о после щипящих. 1 Урок «откры-тия» нового знания Правописание и-ы после ц.

Правописание ё(е) – о после щипящих. Уметь применять правила на письме. Рабо-та со схе-мой, опрос Упр.72 14 Правописание ё(е) – о после щипящих. 1 Урок рефлек-сия Правописание ё(е) – о после щипящих и ц. Уметь применять правила на письме. Фрон-таль-ный опрос Упр.74,75 15 Употребление ь и ъ.

1 Урок рефлексия Правописание ь и ъ после шипящих. Написание разделительных ь и ъ. Владеть орфографической зоркостью. Уметь применять правила на письме. Рас-пределительный дик-тант Упр.81 16 Употребление ь и ъ. 1 Урок рефлек-сия Правописание – тся и –ться в глаголах.

Фрон-таль-ный опрос Упр.84 17 Слитное и раздельное написание не с частями речи 1 Урок рефлек-сия Написание разделительных ь и ъ.Слитное и раздельное написание не с частями речи. Уметь разграничивать смешиваемые орфограммы.

Уметь применять правила на письме. Рабо-та с таблицей, Упр.89 18 Слитное и раздельное написание не с частями речи 1 Урок рефлек-сия Отве-ты на воро-сы, пись-мо по памя-ти Упр.88 19 Подготов-ка к обучающему изложению. 1 Урок рефлек-сия Смысло-вой анализ текста.

Анализ композиционных особеннос-тей текста. Составле-ние текста- описания.

Уметь письменно излагать текст- повествование и составлять текст-описание. Ком-плексный анализ текста Упр.90 (1,2) 20 Обучаю-щее изложение (упр.90). 1 Урок развивающего контроля Орфогра-фический и пунктуационный анализ текста. П: создавать письменные монологические высказывания Упр.9114 повт. 21 Контроль-ная работа №1 (контроль-ный диктант с граммати-ческим заданием). 1 Урок развивающего контро-ля Проверка уровня подготовки учащихся по орфографии, выявление пробелов. Пар-ф 7-9 22 Синтак-сис и пунктуа-ция.

Словосочетание как единица синтаксиса. 1 Урок «откры-тия» нового знания Синтаксис и пунктуа-ция как раздел лингвисти-ки. Словосочетания и их группы по характеру главного слова. Интонация как один из важней-ших признаков предложе-ния. Пони мать и доказывать отличие словосочета-ния от предложения. Выделять словосочетания при анализе предложения, определять типы связи слов в словосочета-нии. Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей; Р: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её ( в таблицу, схему, план, сжатый текст).

К: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга. П:Характеризовать предложение как синтаксическую единицу, отличать предложение от слова и словосочетания, выявлять роль знаков препинания в письменной речи, находить обращения, вводные слова, разграничивать простые и сложные предложения, составлять схемы предложений. Инто-наци0онный разбор Пар.10, № 94, 97 23 Предложе-ние как единица синтаксиса 1 Урок «откры-тия» нового знания Виды предложе-ний. Интонация как один из важней-ших признаков предложе-ния. Выделять грамматичес-кую основу предложения. Охарактеризовывать предложения по цели высказыва-ния и эмоциональ-ной окраске. Сочи-нение- миниатюра Пар.

10, № 100 (устно),101 24 Члены предложе-ния. 1 Урок «откры-тия» нового знания Главные члены предложе-ния. Граммати=-ческая основа. Определять способы выражения подлежащего и сказуемого Составле-ние схем, фрон-таль-ный опрос Пар.10, № 113 (у), 115 (п) 25 Второсте-пенные члены предложе-ния. 1 Урок «откры-тия» нового знания Типы граммати-ческих основ. Разграничи-вать главные и второстепен-ные члены предложения. Производить синтаксичес-кий разбор предложения Сочи-нение-миниатюра по картине Пар.10, № 126 26 Изложение.

1 Урок развивающего контро-ля Смысло-вой и компози-ционный анализ текста. Учиться сжато пересказывать текст. Сжа-тый пере-сказ текста Повто-рить Пар.7-10 27 Предложе-ния с обобщаю-щим словом при однород-ных членах.

1 Урок «откры-тия» нового знания Конструк-ции, осложняющие простое предложе-ние. Осознавать и употреблять в речи однородные члены предложения, производить пунктуационный разбор предложения. Фрон-таль-ный опрос, составление схем Пар.11 № 132 28 Предложе-ния с обраще-нием. Вводные слова. 1 Урок «откры-тия» нового знания Обраще-ние, вводные слова.

Прием поэтического обращения Разграничивать в предложениях обращение и подлежащее. Различать вводные слова и члены предложения. Пользоваться в речи вводными словами для выражения уверенности, различных чувств, оценки.

Рабо-та со схемами, работа с таблицей Пар.11 № 134 29 Предложе-ния со сравнительным оборотом. 1 Урок «откры-тия» нового знания Сравнение Формировать представление об эстетической функции сравнительных оборотов в поэтической речи. Рабо-та с таблицйей Пар.11 № 145 30 Виды сложных предложе-ний. 1 Урок «откры-тия» нового знания Сложносо-чиненное предложе-ние, виды сложных предложе-ний. Расставлять знаки препинания в предложениях с союзной и бессоюзной связью. Рабо-та со схе-мой пар.

12 № 152-153 31 Пунктуа-ция в сложном предложе-нии. 1 Урок «откры-тия» нового знания Сложно-подчинен-ное предло-жение. Виды предложе-ний. Правильно расставлять знаки препинания при однородных членах с союзным и бессоюзным соединением, с обобщающим словом и без него. Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей; Р: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её ( в таблицу, схему, план, сжатый текст).

К: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга. П:Характеризовать предложение как синтаксическую единицу, отличать предложение от слова и словосочетания, выявлять роль знаков препинания в письменной речи, находить обращения, вводные слова, разграничивать простые и сложные предложения, составлять схемы предложений. Рабо-та с пла-ном Пар. 12, № 157 32 Пунктуационное оформле-ние предложе-ний с прямой речью. 1 Урок «откры-тия» нового знания Пунктуа-ция в предложе-ниях с прямой речью. Объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью. Выделять в предложении прямую речь и слова автора.

Орфо-графичес-кий и пунк-туационный анализ текста Пар.13 № 161 33 Диалог. 1 Урок «откры-тия» нового знания Пунктуационное оформле-ние диалога.

Использо-вание в диалоге этикетных слов. Различать предложения с прямой речью и диалог; оформлять диалог в письменной речи. Рабо-та со схе-мой, отве-ты на вопросы Пар. 13, №166 34 Знаки препина-ния. Пунктуа-ция как система правил.

1 Урок рефлек-сия Тире между главными членами. Предложе-ния с вводными словами. Сравни-тельный оборот.

Анализиро-вать смысловые и синтаксичес-кие отношения в предложе-ниях. Обосновы-вать выбор знаков препинания с опорой на смысловую, интонацион-ную, грамматичес-кую характеристику предложения. Рабо-та с карточками Пар.14 №187 35 Разучен-ный диктант (упр. 1 Урок развивающего контро-ля Орфогра-фический и пунктуационный анализ текста. Смысло-вой анализ текста. Ана-лиз текста №189 36 Контроль-ная работа №2 ( диктант с языковым анализом текста по разделу «Синтак-сис и пунктуа-ция»).

1 Урок развивающего контро-ля № 188 37 Текстове-дение. Основные признаки текста. 1 Урок «откры-тия» нового знания Абзац. Микротема Осознавать основные признаки текста.

Комментиро-вать содержание текста. Различать типы текста по цели и объекту речи. Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей; Р: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её ( в таблицу, схему, план, сжатый текст). К: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга. П:анализировать и понимать текст, включающий изученные части речи и синтаксические конструкции, передавать содержание прослушанного и прочитанного текста полностью и по частям в устной и письменной форме. Сжа-тое изло-жение Пар.15 № 194 38 Компози-ция текста. 1 Урок «откры-тия» нового знания Основные композиционные элементы текста Определять тему текста, формулиро-вать основную мысль.

Ориентиро-ваться в структуре текста. Находить в тексте начало, основную и заключительную часть. Выделять абзацы. Выделять главную и второстепен-ную информацию. Находить ключевые слова и словосочета-ния. Анализ текста № 192 39 План текста и его виды.

1 Урок «откры-тия» нового знания Виды планов. Перерабаты-вать исходный текст в план. Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей; Р: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её ( в таблицу, схему, план, сжатый текст).

К: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга. П:создавать собственные письменные речевые произведения разных стилей и типов речи. Рабо-та с пла-ном Пар. 15-16 № 200 40 Способы и средства связи предложе-ний в тексте.

Ктп

Последовательная (цепная) связь. 1 Урок «откры-тия» нового знания Последовательная (цепная) связь. Средства связи предложе-ний в тексте Уметь использовать различные средства связи предложений в собственных высказываниях Отве- ты на вопросы, работа с таблицей Пар. 17-18, № 214 41 Параллельная связь предложе-ний в тексте. 1 Урок «откры-тия» нового знания Параллельная связь предложе-ний в тексте. Уметь использовать разные способы связи при построении высказываний на заданную тему Отве-ты на вопросы, работа с таблицей Пар.17 № 223 42 Сочетание разных способов связи предложе-ний. 1 Урок рефлек-сия Использо-вание разных способов связи при построе-нии высказывания Научиться создавать тексты с заданным способом связи предложений Ком-ментированное пись-мо Пар.17 № 17,18 (по выбо- ру) 43 Изложение- миниатюра.

1 Урок развивающего контро-ля Анализ текста, сжатый пересказ Отрабатывать умение письменно сжато пересказывать текст Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей; Р: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её ( в таблицу, схему, план, сжатый текст). К: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга. Ана-лиз текста № 227 44 Смысловая связь предложе-ний в тексте.

1 Урок «откры-тия» нового знания Подчини-тельные и сочинительные отношения предложе-ний в тексте Создавать и редактиро-вать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. Рабо-та с пла-ном Пар.17 № 233 45 Использо-вание лексического повтора как средство связи предложе-ний в тексте.

1 Урок «откры-тия» нового знания Лексичес-кий повтор как средство связи предложе-ний в тексте Уметь использовать различные способы устранения и предупрежде-ния неоправданного лексического повтора Рабо-та с текс-том Пар.18 № 244 46 Использо-вание лексического повтора как средство связи предложе-ний в тексте. 1 Урок рефлек-сия Неоправ-данный повтор Уметь использовать различные способы устранения и предупрежде-ния неоправданного лексического повтора Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей; Р: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её ( в таблицу, схему, план, сжатый текст). К: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга. Рабо-та с текс-том Повтор. Пар-фы 17-18 47 Типы речи. 1 Урок «откры-тия» нового знания Типы речи Различать типы текста по цели и объекту речи.

Беседа по вопросам Пар.19 №250 48 Повество-вание с элемента-ми описания и рассужде-ния. 1 Урок «откры-тия» нового знания Повество-вание с элементами другого типа речи.

Определять стилистичес-кие разновидно-сти повествова-ния. Составлять рассказы о событиях, происходя-щих в жизни. Находить в целом тексте фрагменты рассуждения. Ана-лиз текста Пар.19 № 252 49 Описание и его виды.

1 Урок «откры-тия» нового знания Описание как тип речи Определять тип текста по доминирую-щему типу речи. Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей; Р: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её ( в таблицу, схему, план, сжатый текст).

Ктп Русский Язык 6 Класс Ладыженская Фгос 170 Часов

К: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга. П:анализировать и понимать текст, включающий изученные части речи и синтаксические конструкции, передавать содержание прослушанного и прочитанного текста полностью и по частям в устной и письменной форме, создавать собственные письменные речевые произведения разных стилей и типов речи Сочи-нение- миниатюра Пар.20 № 268, 270 на выбор 50 Виды описания ( продолжение). 1 Урок рефлексия Редактирование текста Составлять описания явлений природы, внешности и характера человека, предмета, места.

Рабо-та с орфографи-чес-ким мини-му-мом Пар.20 № 272 51 Требова-ния к содержа-нию, композиционному и речевому оформле-нию текста. 1 Урок «откры-тия» нового знания Редактиро-вание текста Научиться редактировать текст Ана-лиз текста Повто-рить пар.17-20 52 Обучаю-щее изложение (упр.217). 1 Урок развивающего контро-ля Анализ текста Совершенство-вать умение письменно подробно пересказывать текст-рассуждение с элементами описания Ана-лиз текста № 273 53 Основные требования к содержа-нию и композиционному оформле-нию текста. 1 Урок рефлек-сия Основные требования к содержа-нию и композиционному оформле-нию текста. Научиться редактировать текст Фрон-таль-ный опрос № 275 54 Подготов-ка к сочинению по картине В. Серова «Девочка с персиками». 1 Урок развивающего контро-ля Знаком-ство с картиной.

Совершенство-вать умение учащихся создавать письменное описание произведения живописи Рабо-та с текс-том, с картиной, словарная работа № 268 (устно) 55 Сочинение по картине В. Серова «Девочка с персиками». 1 Урок развивающего контро-ля Совершенство-вать умение учащихся создавать письменное описание произведения живописи № 270 (устно) 56 Имя существи-тельное. Морфология как раздел лингвисти-ки. Части речи в русском языке 1 Урок «откры-тия» нового знания Части речи в русском языке. Имя существи-тельное Анализиро-вать и характеризо-вать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксичес-кую роль.

Распознавать одушевлен-ные и неодушевленные, собственные и нарицатель-ные, склоняемые, несклоняе-мые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные. Имеющие только форму множествен-ного или только единственно-го числа; приводить соответствующие примеры. Определять род, число. Тип склонения имен существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей; Р: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её ( в таблицу, схему, план, сжатый текст). К: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга.

П:опознавать части речи по их отличительным признакам, различать способы словообразования имен существительных, производить морфемный и словообразовательный разбор имен существительных, находить изученные орфограммы в именах существительных, определять тип и вид орфограмм, опознавать однородные члены,выраженные именами существительными, пунктуационно оформлять названные конструкции Беседа по вопросам Работа с таблицей Пар.21 № 277 57 Грамматические признаки имени существительного и его употребление в речи 1 Урок «откры-тия» нового знания Число и род имен существи-тельных. Морфоло-гический разбор. Рабо-та в груп-пах Пар.21 № 278 58 Способы образова-ния имён существи-тельных 1 Урок «откры-тия» нового знания Способы образова-ния имён существи-тельных Словарная работа Пар.22 № 287 59 Образование имён существительных путём сложения 1 Урок «открытия» нового знания Образование имен существительных в русском языке.

Объяснительный дик-тант Пар.22 № 295 60 Слитное и дефисное написание сложных имён существи-тельных 1 Урок «откры-тия» нового знания Способы образова-ния имён существи-тельных. Слитное и дефисное написание существи-тельных Сочи-нение-миниатюра Пар.22 № 300 61 Слитное и дефисное написание имён существи-тельных 1 Урок рефлек-сия Правописание сложных существи-тельных с пол- и полу. Само-стоятельная работа Пар.22 № 301 62 Языковые нормы. Правила произношения существи-тельных 1 Урок «откры-тия» нового знания Нормы произношения существи-тельных. Рабо-та с карточками Пар.22 № 310 63 Правила изменения имён существи-тельных и использование их в речи 1 Урок «откры-тия» нового знания Граммати-ческие и лексичес-кие нормы. Инди-видуальная работа по карточкам Пар.23-24, № 317 64 Имя существительное как член предложе-ния 1 Урок «откры-тия» нового знания Имена существи-тельные в роли главных членов предложе-ния. Правильно употреблять несклоняемые имена существител-ьные; согласовывать имена прилагатель-ные и глаголы в прошедшем времени с существител-ьными общего рода, существитель-ными, имеющими форму множественно-го или только единственного числа; с несклоняемы-ми существитель-ными, со сложносокра-щенными словами.

Использовать в речи существитель-ные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существитель-ные для связи предложений в тексте и частей текста. Употреблять существитель-ные в соответствии с грамматическими нормами, лексическими и орфоэпически-ми Контрольное списывание Пар.24 № 328 65 Роль имён существи-тельных в словосоче-тании 1 Урок «откры-тия» нового знания Имена существи-тельные в предложе-нии и словосоче-тании Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей; Р: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её ( в таблицу, схему, план, сжатый текст).

Ктп Русский Язык 6 Класс Бабайцева Фгос

К: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга.

Бесплатное скачивание файла Для снижения нагрузки на сервер скачивание файлов доступно только зарегистрированным пользователям. Чтобы скачать этот файл, пожалуйста! Если у Вас ещё нет пароля, - это быстро и бесплатно. КТП к Рабочей программе по русскому языку по программе Быстровой. На 6 часов в неделю Автор: Павлова Е.Г. Тэги:, 2013-09-08 08:37:01 - Любовь Бурлеевна Лопсан не открывается.

Ктп Русский Язык 6 Класс Фгос Ладыженская

2013-09-15 21:09:47 - Марина Николаевна Русанова Спасибо!!! 2013-09-16 07:28:48 - Александра Вячеславовна Чикчит спасибо большое! 2013-10-22 18:28:15 - Малика Нажмудиновна Бисултанова спасибо большое! 2013-10-24 21:49:22 - Елена Анатольевна Стародубцева Большое спасибо за программу! 2013-11-04 13:14:01 - Елена Геннадьевна Павлова Вы можете нажать на это фото для перехода на его страницу 2013-11-05 07:20:19 - Тамара Федоровна Сафронова Спасибо!

2014-06-17 16:39:36 - Наталия Анатольевна Седова Спасибо! 2014-06-19 08:48:22 - Ольга Гамидовна Кущяк Спасибо! 2014-06-27 19:54:17 - Наталья Геннадьевна Сотникова Большое спасибо Большое спасибо 2014-08-11 19:23:19 - Татьяна Николаевна Мостовая Спасибо!

Ктп Русский Язык 6 Класс Ладыженская Фгос 5 Часов

Елена Геннадьевна, а какой методичкой вы пользовались в 6 классе? 2014-08-14 03:53:55 - Лариса Алексеевна Михеева Спасибо большое,Елена Геннадьевна! 2014-08-29 16:37:19 - Гульжанат Магомедовна Мусавузова СПАСИБКИИИИИИ!

2015-09-02 20:46:35 - Оксана Александровна Меркулова Спасибо большое, Елена Геннадьевна! Очень хорошо составлена программа. Еще раз спасибо. 2015-11-24 23:26:59 - Зинаида Зинаида Ильдюшина Ильдюшина Благодарю. 2016-08-21 06:45:23 - Марина Анатольевна Кожуренко Спасибо!

2016-08-24 14:10:57 - Ольга Андреевна Мельникова Спасибо)! 2016-08-30 12:25:30 - Елена Михайловна Шаповалова Не открывается. 2016-09-11 15:16:22 - Талшин Зайнушевна Туганова СПАСИБО ВАМ БОЛЬШОЕ! 2017-01-10 17:26:14 - Людмила Геннадьевна Лаврухина Спасибо! 2017-09-05 10:59:52 - Анна Владимировна Макарушкова Не открывается.

А так хотелось! У вас прекрасные разработки. 2017-09-16 16:26:38 - Майя Андреевна Шемшина Не открывается ни одна разработка 2017-09-16 16:30:40 - Ирина Валентиновна Ермакова Комментарий отключен хозяином страницы 2018-06-07 11:58:46 - Татьяна Петровна Колесникова Спасибо Прокомментируйте!Выскажите Ваше мнение: Извините, только зарегистрированные пользователи могут оставлять комментарии.